项目式学习常态化的实践研究——光明小学教育集团“变教为学”项目活动（三十四）

3月24日上午，光明小学教育集团第三十四期“变教为学”项目式学习常态化实践活动顺利开展。首都师范大学初等教育学院博士生导师郜舒竹教授受邀亲临指导，集团项目组全体教师共同参与研讨。本次活动以两节聚焦核心素养的实践课为载体，直观呈现项目式学习融入常态课堂的实践成果，推动“教”向“学”深度转变。

张严赛老师带来朱自清散文《匆匆》一课，紧扣项目式学习思路，设计三项递进式核心活动。课堂以“寻时光痕迹—品文中真情—提心中疑问”为主线，从初读感知文本基调，到精读品读语句情感，再到落实朗读背诵与仿写拓展，全程以读促悟、层层深入，打破传统讲读模式，引导学生自主感悟时光意义，落实语文核心素养。

董静老师执教数学《探索规律》，遵循学生认知规律，设计由直观到抽象的三阶探究任务。从棱长3cm正方体动手操作、直观计数，到棱长4cm正方体想象推理、标注梳理，再到棱长5cm正方体自主计算、深度说理，逐步引导学生发现涂色正方体的位置与数量规律，有效培养学生空间想象力和逻辑推理意识，尽显数学探究课堂的魅力。

课堂展示结束后，两位授课老师分别分享备课思路与授课反思，梳理课堂亮点与优化方向。项目组教师围绕课堂活动设计、学生参与度、目标达成效果展开交流，提出务实建议，现场教研氛围浓厚。

郜舒竹教授对两节课堂给予充分肯定，同时结合学科特点给出针对性指导建议，为后续教学优化指明方向。

针对《匆匆》一课，他围绕教学目标与教学方法的内在关联深度点拨，提出三大核心研讨问题，建议从高度、深度、广度三个维度重构教学设计，立足学生生活实际打通文本与生活的联结，让散文教学更有温度、更具深度；而《探索规律》一课，他建议立足数学课程长远发展，明确核心素养培养导向，优化探究任务设计，赋予任务适度挑战性，充分激发学生内生学习动力，助力思维能力进阶。

项目式学习常态化，是一场没有终点的育人探索。未来，光明小学教育集团将持续深耕“变教为学”理念，总结实践经验、优化教学路径，让项目式学习真正融入常态课堂，助力学生核心素养落地生长，培育更多具备创新精神与实践能力的新时代少年。