“这门课抢课难度堪比热门演唱会门票！”选课通道开启瞬间，上海大学工业工程专业学生张馨月掐着秒表操作，才好不容易抢到“爱情社会学”的选课名额。这门由上海大学社会学院副教授刘春燕主讲的课程已开设10年，每学期首轮选课便迅速报满，经常有旁听的学生。
近些年，以亲密关系、人际沟通、人生成长、面对挫折为主题的通识课在各大高校持续走红，选课系统一开放便“秒光”，被学生称作“神仙课程”。中国海洋大学基础教育中心资深教师乔莉主讲的“恋爱与婚姻”开设了20多年，常年被学生列入“大学必选清单”；华中农业大学大学生心理健康教育中心副主任张延华主讲的“幸福心理学”热度经久不衰，吸引不少学生连续多个学期蹲守选课系统。
2022年，教育部等十部门印发《全面推进“大思政课”建设的工作方案》，要求各校加强对学生思想、心理及关心的热点难点问题研究，制定针对性的教学方案。《中长期青年发展规划（2016－2025年）》要求，将婚恋教育纳入高校教育体系，强化青年对情感生活的尊重意识、诚信意识和责任意识，引导青年树立文明、健康、理性的婚恋观。
“这类课程探讨的不仅是恋爱与情绪，更是每个年轻人都要直面的人生命题，如何自处、如何与他人相处，以及怎样拥有一段真正有价值、值得奔赴的人生。”在刘春燕看来，这类课程的火爆并非偶然，它们虽不直接对接就业、不传授考证技巧，却能够引导青年向内探索自我、向外理解他人，逐渐成为新时代高校大思政育人体系中一股柔软而有力量的补充。
没有“标准答案”的人生课堂
爱情课让年轻人重新认识了“关系”，幸福课让他们重新定义了“幸福”，它们引导学生在讨论、体验、反思中，寻找自己的专属答案。
乔莉的课堂从不囿于单一形式，小组讨论、主题辩论、角色扮演、佳片赏析、读书分享等形式交替穿插，几乎每节课都有不同的“打开方式”。话题涉及彩礼、AA制婚姻、“备胎”现象、PUA防范等，学生各抒己见，争得面红耳赤是常事。乔莉很少直接评判对错，而是引导大家换位思考：站在对方的立场，会怎么想？会有怎样的难处？
课堂上，文科生的浪漫感性与理科生的理性逻辑相互碰撞，不同专业背景的学生带来多元视角，常常能碰撞出意想不到的火花。“说到底，这是在帮学生提升明辨是非的能力。”乔莉认为，互联网上非黑即白的二元思维很容易影响年轻人，而课堂将多元观点并置、让持不同立场的同学公开对话，学生自会在梳理与权衡中学会甄别，最后往往会回归尊重、责任、真诚、包容这些最朴素的价值上。
乔莉给自己课程的定位是“明辨是非、以终为始”。她说：“我希望教会学生在纷繁复杂的信息环境中，学会独立思考、作出负责任的人生选择。”
刘春燕则希望为学生提供“跳出个人视角看问题”的思维工具。她向记者举例说，班上曾有一名男生因个子矮小而深感自卑，总把“没人喜欢”归咎于自己不够好。课程结束后，男生才逐渐意识到，那份身高焦虑的背后，其实潜藏着社会文化对男性气质的刻板塑造，并不是个人的过错。“社会学能让学生看见更大的结构性力量，让他们理解，很多看似个人的困扰，其实是时代背景与社会环境共同作用的结果。”在刘春燕看来，将社会学视角融入爱情课，更深层的价值在于，它为年轻人打开了一扇想象另一种生活方式的门。
在张延华的幸福课上，“优势大轰炸”是最受学生欢迎的环节之一。几个人围坐一圈，轮流说出对方身上的优点，要求是具体的、有细节的，不能泛泛夸赞。很多内向的学生，以前总觉得自己“不够外向”“不够优秀”，当被同学认真地说出“你上次帮我改PPT特别细心”“跟你聊天让人很舒服”“小组作业交给你很靠谱”时，才突然意识到，原来自己身上有这么多被忽略的闪光点，不一定非要活成另一种“看似完美”的样子。
“人生成长类通识课与专业课、思政课共同构成一套完整的育人体系。一个人只有先接纳自己、认同自己，才有力量去承担责任、服务社会。”在谈到人生成长课为何越来越受青年欢迎时，张延华表示，人生成长类通识课是从个体内心出发，帮助学生建立稳定的自我价值感。
张延华说：“教育的意义不只是教学生如何成功，更重要的命题是，教会学生如何过好这一生。”
来源：中国青年报
