深耕教学析得失，聚力反思促提升—— 学校召开2025-2026学年度第二学期语数英期末质量分析会——北京市东城区东四九条小学

2026年9月1日是新学期首日，下午三点四十五分，东四九条小学全体教职员工齐聚阶梯教室召开2025-2026学年度第二学期语数英期末质量分析会，全体教师共同关注学生在考试学科中的学业表现。此次会议由教学副校长任立鹏主持

在本次会议上，语文、数学、英语三个学科的主管干部及教研组长对上学期的期末考试情况进行了详尽的学科质量分析。回首过往，再启新程。

语文教学主管李茜主任指出：本次期末测评包含区卷与校本卷，试卷命题立足新课标，以情境化任务考查学生语文综合能力。从数据来看，学生字词基础、课内外积累、基础阅读理解与微型表达整体表现较好。同时也暴露出部分学生字义辨析、深度阅读能力、习作结构与语言表达等方面存在短板。针对现存问题，语文组明确后续改进方向，将深耕课堂教学；着力落实培优扶弱工作；大力推进阅读素养工程。因材施教补齐能力短板，全面提升学生语文核心素养。

数学教学主管卢娟主任表示：数学试卷紧扣新课标理念，以素养为导向，将生活实例、传统文化、现实场景融入试题，既夯实基础，又着重考查学生运算推理、实践应用等综合数学能力。从检测反馈来看，同学们运算功底扎实，基础概念掌握牢固，但面对复杂情境题目时，在信息筛选、推理说理、空间探究等方面仍有提升空间。数学教研组将以错题为抓手，聚力优化课堂：强化数学阅读与说理表达，深挖核心概念，深耕探究式教学，抓实专题研讨，以评促教，让核心素养真正落地课堂，助力学子数学能力稳步生长。

英语学科教研组长庄雨坤老师也结合本次英语期末考试做出质量分析：三至六年级整体呈现提质向好态势，学生听力、基础信息提取阅读能力表现突出。同时也暴露出短板，学生在推断理解、信息整合、逻辑梳理等高阶思维题型上失分较多。英语教研组针对现存问题明确改进方向，教学将从知识记忆转向思维训练，强化多模态语篇训练，落实分层培优托底，着力提升学生语言综合运用能力，落实学科核心素养培育。

老师们认真倾听，有所思考，结合自身岗位畅谈收获与感言：

“聆听卢主任对三至六年级数学期末质量分析，我收获颇多。本次检测也呈现出不少亮点，学生整体计算基础较为扎实，基础概念、简单动手操作题得分率较高，大部分学生能够熟练掌握基本运算，具备一定的解题基础。

但同时也暴露出不少问题：学生失分不只是知识掌握不牢，更多暴露审题、思维习惯上的短板。低中年级在方案优化、周长面积规律探究题上，缺少有序思考；高段面对几何变化、比例尺、分段计费等综合题型，不会筛选提取题目信息，空间观念、推理能力仍有欠缺，也存在粗心造成的无谓丢分。

后续教学不能只机械刷题。要重视圈画信息的审题习惯，借助动手操作、画图建模化解难点，结合生活情境教学，强化说理辨析，在巩固计算优势的同时发展核心素养，切实提升学生综合解题能力。”

——数学教师  王彤

“参加本次教学质量分析会，我收获颇丰。会议依托详实的检测数据，客观剖析了语、数、英三科教学的优势与现存短板，直面教学问题，同时提出了务实可行的改进举措。结合英语学科的数据反馈，学生基础题型掌握较为扎实，但高阶思维类题目失分明显，这是后续教学亟待补齐的薄弱环节。通过横向对比语文、数学的班级学情，我对所任教班级的整体学情有了更为立体全面的认知，也看到其他学科教学中的诸多可取之处。今后，我将以数据为导向，正视自身教学存在的不足，积极借鉴语数学科的有效经验，落实细化分层教学，聚焦薄弱板块强化训练，动态调整教学策略，精准补齐学生能力短板，切实提升课堂教学质量。”

——英语教师  胡亚竹

“这次期末检测质量分析会让我对教学改进有了更系统的认识。语数英三科虽特点各异，但在"精准诊断、素养导向、分层提升"上形成共识。语文以阅读工程夯实积累、以课堂改革促进深度学习与学生思维发展；数学以错题研讨和常态课探究为抓手，聚焦思维发展与核心素养；英语则强调提升高阶思维能力，缩小班级差异。

作为教师，我意识到必须打破经验主义惯性，将集体备课的智慧、分层辅导的精准和过程性评价的反馈融入日常教学。以学生为中心，关注学段贯通与学生长足发展 ，让课堂真正从"知识传授"转向"素养培育"。

——语文教师  李蕊