因教育才 创造适应未来的教育(图)

人物：程跃

　　金色摇篮教育集团 总裁

　　18年前，曾在北京师范大学发展心理研究所工作的程跃博士辞去公职，创办了北京金色摇篮潜能开发婴幼园，随后又创办了金色摇篮全程实验小学，探索、实践潜能发展心理学。程跃博士认为，在基础教育阶段，应该“因教育才”，面向全体、全面发展，开发学生潜能，培养广泛的兴趣爱好。金色摇篮教育集团在多年办学实践中，将学生培养成为适应未来发展的综合素质人才。

　　语录

　　“目前被很多人诟病的教育问题，很大程度上犯了‘头疼医头、脚疼医脚’的毛病，用一个更加长远的、放眼未来的思维模式看待教育，教育改革之路才能越走越好。”

　　开发潜能 让健康聪明的孩子多起来

　　自1995年创办金色摇篮潜能开发婴幼园至今，金色摇篮教育集团在发展心理学博士、北京师范大学客座教授、著名儿童发展专家程跃先生的带领下，专业从事婴幼儿大脑潜能开发的理论研究与教学实践。历经近二十年，金色摇篮教育集团以怀着“让健康聪明的孩子多起来”这一朴素而真诚的教育理想，不断壮大规模，已经发展成为集婴幼园、小学、教育产品开发、早教连锁加盟、婴幼儿网络教育、婴幼儿教育培训、国际教育文化交流于一体的大型综合性教育机构。

　　金色摇篮教育集团总裁程跃博士表示，邓小平同志“三个面向”教育思想为中国教育发展指明了前进方向，同时，金色摇篮教育集团在近二十年的发展中注重突破传统教育模式，“因教育才”，培养20年至30年以后社会所需要的人才，所有办学实践都紧紧围绕学校的培养目标展开。金色摇篮就是要培养既能创造地球文明，又能度过幸福人生，具有创新精神、实践意识、行动气魄且适应社会、人格健全、智慧超群，具有强烈的社会责任感和终生学习热情，以及自我学习、自我发展能力的新型人才。

　　在当今时代，科学进步对教育的影响是不容忽视的，程跃博士认为，教育的未来取决于科技发展对教育的推动力。在办学实践过程中，需要将先进的教学设备融入到教学环节中，实现教育创新，只有这样做，才能实现“教育面向现代化”。金色摇篮教育集团在教育呈现方式上紧跟时代发展的步伐，不仅引入了多媒体教学，所有教室都安装了触摸屏，而且在今年九月还将投入使用互动教材，在发展的过程中不断升级教育终端。此外，程跃博士认为，更重要的是培养孩子的创新精神和意识，在课堂中融入创造未来的教育理念，真正让孩子在心灵中栽种下探索、创造的种子。“推动教育现代化发展，植入科学精神和创造意识，比硬件设施的升级改造更为重要。”

　　同时，随着互联网的发展，“地球村”的愿景早已成为现实，空间的距离不再是阻碍人们沟通交流的因素， 在这种情况下，“教育面向世界”成为每一个“村民”必须面对的事情。程跃博士表示，关起门来办教育早已成为历史，学校与外界之间的联系越来越紧密，培养国际化人才的要求也越来越迫切。现在培养出的孩子，一定是具备国际化视野的中国人。在“面向世界”的过程中，金色摇篮成立中加教育交流中心，与加拿大大温地区DELTA学区教育局合作：金色摇篮小学五年级学生可插班DELTA学区教育局下属的公办相同级就读一个学期，学生每年有四个半月的时间用于国际交流，对异国语言和文化有了直观的感受。

　　金色摇篮教育集团致力于培养未来20年至30年所需要的人才，程跃博士认为，教育是一项带有预见性的事业，教育工作者需要处理好当下与未来的关系，教育要“面向未来”。目前被很多人诟病的教育问题，很大程度上犯了“头疼医头、脚疼医脚”的毛病，用一个更加长远的、放眼未来的思维模式看待教育，教育改革之路才能越走越好。

　　因教育才 尊重儿童全面发展权

　　程跃博士长期从事潜能开发的理论和实践研究，提出了“因教育才”、“尊重儿童全面发展权”等教育理念。从1995年开始，程跃博士进行婴儿跟踪研究与实践，开办了金色摇篮潜能开发幼儿园，并在2000年继续创办了金色摇篮全程实验小学。近二十年发展过程中，金色摇篮由于孩子综合发展水平高，受到了社会广泛认同。程跃博士认为，“潜能发展心理学”体系起着至关重要的作用，在这一理论体系的指引下，培养未来社会所需要的人才。

　　“因教育才”是程跃博士提出的教育理念，“尊重儿童全面发展权”是他所倡导的教育原则，而“公平灵活”是基础教育改革的方向。程跃博士表示，现在普遍倡导的“因材施教”存在一些弊端，最终导致了淘汰选拔的教育体制，出现两极分化现象。教育需要“面向全体”、“全面发展”。如果不能面向全体，只面向个体，将很难培养出具有综合素质的人，更无法保证全面发展。孩子在幼儿园时期、小学阶段的可塑性很强，这时教育的首要任务是开发并培养孩子的多元发展潜能，培养更广泛的兴趣。

　　教育要走在发展的前面。程跃博士认为，儿童不仅智慧多元，而且儿童的遗传潜能也是多元的。要想促进早期儿童的多元发展，必须强调“因教育才”，以完整结构的方式走在发展的前面，去培养广泛的兴趣、多方面的爱好。不能等到兴趣的出现、特长的形成才开始早期教育，也不能等到偏好明显、差异突出再进行扬长避短、因材施教。相反，教育要开始在生命之初，开始于多元天赋的表达之前。

　　程跃博士认为，孩子所表现出来的天赋都是过去环境和教育的产物，是可以培养的。金色摇篮站在个体全程发展的高度，促进儿童身心的高质量全面发展和可持续发展。程跃博士认为，儿童从婴儿到高中的发展是一个连续的动态过程，需要全程把握和不间断的努力，才能取得良好结果。儿童发展的不同时期存在着不同的发展重点。儿童发展的早期是脑发育的时期，具有极大的可塑性，存在着各种关键期，也是决定基础教育阶段教育质量和学生素质的最关键阶段，因此设立了金色摇篮婴幼园及金色摇篮全程实验小学的整体课时，首先强调学龄前儿童的发展目标，又考虑到发展的阶段性，为孩子的未来发展奠定基础。

　　面向全体 全程眼光重塑教育模式

　　“面向全体儿童的全面教育”，这是金色摇篮教育集团的实践目标。程跃博士介绍说，金色摇篮的使命是立足于脑科学的最新成果，根据全脑发育构建的规律，站在全程发展的高度，在强调早期儿童身心潜能开发的同时，强调全程发展、全程教育、全程学习的重要性。重塑发展观、儿童观、智力观、学习观等教育理念，打破旧的教育教学模式，全面重构基础教育框架，促进儿童的身心全面发展。

　　全程教育质量的提高离不开教育的改革，程跃博士认为，今天的教育改革如何处理好“负担”与“负载”、“差异”与“潜力”、“被动”与“主动”、“直接经验”与“间接经验”、“教”与“学”的辩证关系，是全程基础教育最核心的内容。衡量教育改革成功与否的唯一标准，就是看一种教改是否能促进发展，凡是能够促进发展的就是好的教育，凡是阻碍发展的就是不好的教育。

　　程跃博士说，基础教育不是培养最终的、不同规格的人才，因此办学目标不是“人人成才、才才不同”。基础教育需要培养的是人才“苗子”，目标是“基础全面、人人达标”。金色摇篮教育集团追求儿童身心健康、和谐、全面、高质量、正迁移、可持续、多选择地发展。儿童的良好发展有着自身不可忽视的规律，科学地运用这些规律才有可能超越传统、超越常规、超越自身。

　　金色摇篮教育集团站在全程教育的高度来设计早期教育和基础教育，使用“三段六步式”构建儿童发展的战略目标。程跃博士介绍说，从婴儿到研究生的整个过程分成三大阶段0至6岁一体化婴幼儿教育阶段、7至16岁中小学教育阶段、17至24岁大学教育阶段，并以致力提升、能力培养、知识扩充、多元学科、探索发现、创造发明等六个步骤加以实现。据介绍，金色摇篮潜能开发幼儿园承担第一大段的任务，金色摇篮全程实验小学承担第二大段的部分任务，并有针对性地制定了发展计划。